原来这才是历史习题讲评课的正确打开方式！

发布时间：2025-05-14 21:52:57  浏览量：3

能做逍遥老师的徒弟真的是件非常幸福的事！从这篇文章里受益良多！ 一、讲评课的本质：从“补漏洞”到“搭脚手架”⭐讲评课的功能：不仅仅是“纠错”或“给答案”，而是通过分析典型错因、讲解答题方法，帮助学生在“会做”与“能说清楚”之间建立桥梁。 ⭐目标：让学生能够举一反三，会做下一题，甚至很多同类题。 ⭐讲评课的关键：不仅要“讲对”，还要“讲透”，包括概念的辨析、材料的拆解方法、逻辑的组织技巧等。 二、课前准备：教师要做哪些“幕后工作”？⭐1. 归类错因，不要平均用力：不要从头讲到尾，而是要善于归类作业中的问题，常见的分类方法有：知识型错误、能力型错误、态度型错误。 ⭐2.选题不贪多，聚焦“高频 + 代表” ：挑选3-5道能代表一类问题的题型，重点讲解。例如，针对学生对某个历史概念理解生疏的问题，可以从相关题目入手，进行知识串联。 ⭐3. 准备好“讲法”，不是只准备“答案”：提前设计讲解方式，如类比、结构图、答题模板等，而不是单纯讲解对错。例如，对于“评析”类题目，可以准备“先评后析”“为什么 + 是什么 + 怎么样”的答题模板。 三、课堂流程：一套“裱糊模板”，也能打好基本功⭐环节一：整体反馈（5分钟）投影作业完成数据，点评全班共性问题，引发学生关注。 ⭐环节二：重点讲解（20分钟）按错因分类讲解：知识型错题：结构化呈现。能力型错题：教师示范 + 学生共建，如示范如何从材料、选项、设问中找答案。态度型问题：标准公开 + 范例赏析，展示高分和低分作业，让学生找出自己答案中的不足。 ⭐环节三：举一反三（10分钟）改编原题出变式，让学生现场练习；或用错题编成“反向命题”练习，从答案反推出题目。 ⭐环节四：反思提升（5分钟）提炼总结本课解决的问题，提示学生收获；填写简要反思卡（我错在哪/我学到了什么）。 四、讲评课四个关键注意点⭐1. 要平均用力，要“重点突破”选择最有代表性、最能以点带面的题目讲解。 ⭐2. 不要“单口相声”，要互动对话鼓励学生参与，发现自己的不足或更清晰的逻辑。 ⭐3. 归根结底要培养概括能力和表述能力所有主观题考察的是概括与表述能力，答题模板很有用。 ⭐4.不要忘记“迁移训练”讲完一道题后，再出一道相似但不同的题目，检验学生是否真正“内化”。 #历史 #高中历史笔记 #高中历史 #高中历史怎么学 #高考历史 #高中历史资料