单元习作“有你，真好”怎么写？| 我爱写作
发布时间：2026-01-23 14:29:25 浏览量：1
●宁波前湾慈吉外国语学校
郑笑咪
【单元习作】
六年级上册《语文》第八单元的单元习作：
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。
【名师为我来支招】
六年级上册《语文》第八单元围绕“走近鲁迅”展开，重在引导学生“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元的习作同样要求我们通过具体的事情，写一个令你感到温暖和感激的人物。看到这个作文题目，我们可以从以下几个步骤入手：
第一步：找到那个触动心灵的“你”。
闭上眼睛静静想一想：谁的出现让你的世界变得更明亮？可能是每天为你准备早餐的妈妈、暑假带着全家人一起旅游的爸爸、休息日送来自己种的蔬菜的爷爷、陪你攻克数学难题的同学、暴雨中为你撑伞的陌生人……关键在于选择真正触动心灵的那个人，真实的情感才是一篇好作文的灵魂。
优先选择亲身经历的小事——一个眼神、一次陪伴、一句鼓励，尽量避免“雨中送医、摔倒被扶起”等常见题材，挖掘独属于自己的故事，可以是一件小事，也可以是长期陪伴的温暖。
第二步：用细节还原动人场景。
不要只用“他很好”来概括，要用具体细节让他“鲜活”在你的文字里。调动你的感官去描写——视觉：她被雨水打湿的刘海贴在额前的样子；听觉：“别急，我教你”的温柔语调；触觉：握住你手时传来的温度。像导演一样，带着读者回到那个时刻，看到画面，听到对话，感受心情。
第三步：写出情感的深度与回响。
在结尾处，可以写出这个“你”对自己成长的深远影响，让情感自然升华。
下面我们来看单元习作练习中的三篇佳作范例。
妈妈，有你真好
●浙江师范大学附属慈溪实验学校
六（2）班 孙奕博
妈妈就像一棵大树，为我遮风挡雨，又像一盏明灯，照亮我前行的道路。有您在身边的日子，真好！（文章开头点明主题，运用比喻，将妈妈比作“大树”和“明灯”，形象贴切，奠定了全文温暖感恩的基调。）
记得那是一个寒冷的冬夜，我正为一道奥数题绞尽脑汁。时钟的指针已经悄悄爬过了十点，我的眼皮开始打架，可那道题却像一座难以翻越的高山。（环境“寒冷的冬夜”为状态“绞尽脑汁”进行烘托；“像一座难以翻越的高山”这个比喻生动地写出了小作者当下的困境。）正当我准备放弃时，您轻轻推门进来，手里端着一杯温热的牛奶：“别着急，我们一起想想。”您坐在我身旁，仔细阅读题目，眉头微蹙。灯光下，我注意到您眼角的细纹和发间的几丝银白。（“轻轻推门”“温热的牛奶”是母爱具体的体现。小作者对母亲“细纹”与“银白”的细节捕捉，瞬间戳中人心，说明小作者不仅被爱，更在用心观察和感受爱。）您用不同的方法尝试解题，在草稿纸上画图、列式，耐心地引导我思考。当终于找到解题思路时，您比我还高兴，眼睛瞬间弯成了月牙。（“眼睛瞬间弯成了月牙”的神态描写极其传神，展现了母亲以孩子的快乐为快乐的那份真心。）那一刻，我明白了什么叫“润物无声”的爱。（“润物无声”一词，自然贴切，是对这种陪伴式、启发式教育最好的总结。）
您不仅关心我的学业，更支持我的每一个爱好。每周六的钢琴课，无论刮风下雨，您都会准时接送。记得有一次下大雨，我们的伞被风吹翻了，您立即脱下外套护住我的琴谱，自己却淋湿了半边身子。（“立即脱下外套护住琴谱”这个动作，是母爱在紧急关头的本能选择，令人动容。）我说：“妈妈，要不今天不去上课了吧？”您却笑着说：“既然选择了这门课程，就要坚持。”（母亲的语言朴素却有力，教会孩子的不仅是坚持学琴，更是一种人生态度。）在您的鼓励下，我一次次突破技术难关，当悠扬的琴声在指尖流淌时，我看到了您眼中闪烁的骄傲。
更让我感动的是，您总是想方设法丰富我的课余生活。每个假期，您都会精心规划旅行路线。我见过三亚碧蓝的海水如何拍打洁白的沙滩，感受过黄山云海在脚下翻滚的震撼，领略到在内蒙古大草原上策马奔腾的畅快，在北京故宫，我触摸到了历史的厚重……（排比句式的运用，气势磅礴，浓缩了广阔的旅行见闻，更体现了母亲为开阔孩子眼界所做的努力。）您说：“读万卷书不如行万里路。”这些经历开阔了我的眼界，也让我在同学眼中成为“见多识广”的“活地图”。记得在西安兵马俑前，您不顾疲惫，蹲下身来为我讲解秦朝历史；在张家界的玻璃栈道上，您明明恐高，却强装镇定牵着我的手一起走向终点。（选取“蹲下身讲解”和“恐高却强装镇定”两个细节，一智一勇，鲜明地刻画出一个为了孩子无所不能的超人母亲形象。）这些温暖的细节，都深深印在我的脑海里。
生活中，您无微不至的关怀更是无处不在。每天清晨，厨房里飘来的香味总能准时唤醒我；每次生病，您彻夜不眠地守在床边为我量体温；每当我受委屈时，您总是第一个为我擦去眼泪，教会我宽容与坚强；当我取得成绩沾沾自喜时，您又会温柔地提醒我：“骄傲使人落后。”（一组排比句，从日常生活、健康、情绪、品德四个方面概括了母亲无微不至的照顾和爱，语言精练，覆盖面广。）您的爱就像春天的细雨，悄无声息地滋润着我的心田。
在这个世界上，再美的风景也比不上您的笑容，再动听的音乐也比不上您的叮咛。（结尾运用对比，直抒胸臆，将母亲的笑容与叮咛置于世间最美事物之上，情感达到高潮，强烈点题。）妈妈，成长路上，有您，真好！
这是一篇情真意切、感人至深的佳作。全文以饱满的情感、清晰的结构和生动的细节，为我们刻画了一位既慈爱又聪慧、既无私又坚强的母亲形象。
最突出的亮点在于：
1.结构严谨，层次分明：
文章采用“总—分—总”结构，开头总写妈妈的伟大，中间从“学业辅导”“兴趣培养”“开阔眼界”“生活关怀”四个方面来分述，结尾深情总结，脉络清晰，布局工整。
2.细节传神，感人至深：
文章最大的成功在于充满了打动人心的细节。无论是“眼角的细纹”“淋湿的半边身子”，还是“恐高却紧握的手”，这些细节远比空洞的赞美更有力量，让母爱变得可触可感，体现了小作者细腻的观察力和深厚的感悟力。
3.语言优美，富有文采：
比喻、排比等修辞手法运用娴熟自然。文章开头的比喻生动贴切，中间的排比气势连贯，结尾的对比深情有力，展现了小作者出色的语言驾驭能力。
6 这不仅是一篇作文，更是一首写给母亲的赞歌。它真挚、温暖、充满感恩，完美地诠释了“有你，真好”的深刻内涵。
有你，真好
●宁波前湾慈吉外国语学校6C班
张芷嫣
每当我看见操场红色的跑道，总会想起那段放学后的时光。夕阳把我们的影子拉得很长很长，就像你陪伴我的时光，温柔而绵长。（开头精彩！运用了“跑道”和“影子”两个具体的意象，瞬间将读者拉入记忆中的场景。）
听到体育老师说下周要测800米的消息，我的心瞬间沉了下去。我知道自己是全班跑得最慢的，于是决定每天放学后独自练习。你知道后，二话不说就留了下来。“反正我也要写作业，”你轻描淡写地说，“在操场边上写也是一样。”（“轻描淡写”这个细节捕捉得极为精准，写出了朋友善解人意、不愿给对方增加心理负担的体贴，比直接说“我来陪你”更令人感动。）
第一天，我才跑完一圈就气喘吁吁，腿像灌了铅一样沉重。你从作业本里抬起头喊：“加油！我在终点等你！”那一刻，我突然觉得我不是一个人在战斗。（“腿像灌了铅”比喻贴切。语言描写“在终点等你”富有画面感和支撑力。“不是一个人在战斗”写出了陪伴给予的力量。）你时而陪我慢跑，时而在我快要放弃时走在跑道内侧，说些班里的趣事分散我的注意力。渐渐地，800米好像没有那么可怕了，因为我知道，无论我跑得多慢，终点总有你在。（小作者具体描述了朋友不同的陪伴方式：陪跑、走路、讲趣事，使“陪伴”不再空洞。结尾处“终点总有你在”是全文的点睛之笔。）
那个周五的傍晚，我累得躺在草坪上。夕阳把云朵染成橘粉色，我突然指着花坛里的一片太阳花说：“真好看啊。”你顺着我的手指望去，笑了：“是啊，像一个个小太阳。”（环境描写优美，渲染了温馨的氛围。关于太阳花的对话看似偶然，实则为下文的深情举动埋下伏笔，过渡自然。）
第二天放学，你神秘地将我拉到花坛边，小心翼翼地拨开一朵凋谢的太阳花的花蕊，取出细小的种子，用面巾纸仔细包好。“给你！”你把它放在我的手心，“把这些种子种下去，明年我们就能看见属于自己的太阳花了。”（一连串的动词“拉”“拨开”“取出”“包好”“放”，将朋友的行动写得具体可感，突出了她的用心。）我握着那包种子，突然明白：真正的朋友不是陪你摘花的人，而是那个愿意陪你等待花开的人。（此处的感悟是全文思想的升华，从“陪伴”上升到“共同的希望与等待”，富含哲理的话语使文章立意瞬间拔高，堪称神来之笔！）
如今，每当我路过开满太阳花的花坛，都会想起你用面巾纸包好的种子，想起跑道边你鼓励的目光。你没有替我跑步，却让我奔跑的路上不再孤单；你没有送我鲜花，却给了我整个春天的希望。（结尾运用“没有……却……”的对比句式，强力收束，高度概括了友情的真谛，语言优美，富有诗意和力量。）
有你真好，那些有你陪伴的黄昏，成了我记忆里永远都不会凋谢的太阳花。（结尾再次扣题，将“黄昏”“太阳花”等核心意象完美融合，“不会凋谢的太阳花”比喻生动，情感真挚饱满。）
这篇作文，是一篇不可多得的优秀习作。从选材上就已经决定这篇文章立意不俗，选取“陪跑”和“送种子”两件小事，一主一辅，一动一静，完美诠释了“陪伴”与“希望”这两个主题。全文情感真挚细腻，结构完整清晰，细节描写生动，对朋友“轻描淡写”的语言和“小心翼翼”的动作等细节的捕捉，体现了小作者非凡的观察力。
“真正的朋友是愿意陪你等待花开的人”这一句，是全文的灵魂。这个感悟避免了落入俗套，深刻而独特，使文章从记录一件小事上升到了对友情哲学思考的高度。“跑道”“终点”“太阳花”“种子”等意象贯穿全文，首尾呼应，象征意义强。结尾处排比句式的运用，使情感层层递进，富有感染力和诗意。这不仅是一篇作文，更是一份珍贵的情谊记录。
有你，真好
●宁波前湾慈吉外国语学校6C班
郑知诺
音乐教室里，午后的阳光透过窗户，在深棕色的地板上投下斑驳的光影。三十几个孩子站成三排，唱着欢快的校歌。您——我们新来的音乐老师，穿着一袭长裙，指尖在钢琴键上欢快地跳跃。忽然，您停下手，目光越过许多小脑袋，落在我的身上，您微笑着问：“那个声音很特别的孩子，你叫什么名字？”那一刻，我并不知道，这偶然的关注，会成为我整个小学时光里最温暖的序曲。（开篇的场景描写极具画面感，“斑驳的光影”“一袭长裙”等细节营造出美好的艺术氛围。“偶然的驻足”与“温暖的序曲”形成巧妙呼应，暗示一段珍贵关系的开始。）
课后，您把我留了下来，说学校要组建一支合唱队去市里参加比赛，问我是否愿意参加。我愣住了，在庞大的兴趣组里，我从不认为自己是优秀的那一个。可您说，您在我的声音里听到了“色彩”。那是我第一次知道，原来声音也可以有颜色。（“在我的声音里听到了‘色彩’”这句描述非常精妙，既体现了老师的专业性，也展现了她善于发现孩子独特潜能的慧眼。）
训练的日子远比想象中艰苦。您为我们选了一首俄语歌曲《白桦林》，那首歌的旋律悠扬又忧伤。每天晚饭后，当别的同学在操场上嬉戏玩闹时，我们十几个人会准时出现在训练房里。您不厌其烦地纠正我们的发音，从颤舌音“P”到柔软的“Л”，您一遍遍地示范，直到我们的发音染上那片北国土地的味道。（选取《白桦林》这首具体歌曲和训练颤舌音等细节，使文章的内容真实可感。“染上那片北国土地的味道”语言优美，将枯燥的训练诗意化。）
训练时，您总叫我的小名——“想想”。“想想，这里的气息要再沉下去一点。”“想想，想象你站在一片白桦林中，风正穿过你的发梢。”您温柔的声音似乎有种魔力，能驱散所有疲惫。有时我唱得好了，您会开心地拍拍手，眼睛亮晶晶的，兴奋得像个孩子。（老师叫学生“小名”这个细节是全文的情感核心之一，瞬间拉近了师生距离。用语言引导想象的教学方法，体现了老师高超的教学艺术。）
比赛那天，台上是炙热的聚光灯，台下是黑压压的观众。我紧张得手心冰凉。上场前，您走到我们面前，给了我们一个加油的手势，您在我的耳边说：“想想，别怕，让我们的声音去讲故事。”那一刻，所有紧张奇迹般地消散了。我们开口演唱，空灵的和声回荡在演播大厅。（对赛前紧张感的描写真实生动。“让声音去讲故事”的叮嘱，胜过千言万语的鼓励。）当宣布我们获得一等奖时，我们兴奋地跳起来欢呼雀跃。而您，也成了一只蹦蹦跳跳的小鹿，笑容从您的脸上洋溢开来。（用比喻的手法描绘了一个与生同乐的老师形象，师生共同的努力最终取得了胜利，这也是两者情感的升华。）
比赛结束后，我依然是合唱团的一员，平时在校园里遇到您，还没来得及向您问好，您远远地看见我，就会张开手臂快步走来，给我一个结结实实的拥抱。您会摸摸我的头，叮嘱我晚饭后记得来训练。那些拥抱，超越了寻常的师生关系，让我觉得自己被深深地、稳稳地爱着。（“快步走来抱我”这段描写，塑造了一位主动表达爱、情感充沛的老师形象。）
有您，真好。我就像一颗被擦亮的星星，在浩瀚的星海中闪闪发光。（结尾总结全文，“被擦亮的星星”这个比喻新颖而精准，肯定了老师的慧眼，升华了主题。）
本文是一篇细腻动人的佳作。文章以音乐老师为刻画对象，选材新颖独特，突破了“有你，真好”常写父母、朋友的局限，展现了师生之间深厚的情感联结。全文以“发现”“训练”“比赛”“拥抱”为线索，没有空洞的抒情，而是用“叫小名”“认真教学”“主动拥抱”等具体细节支撑情感，使老师的形象可亲可感，师生之间的情感真实自然。文字充满诗意与音乐性。如“声音有色彩”“染上那片北国土地的味道”等表达，既贴合音乐主题，又极具文学美感，体现了小作者出色的语言驾驭能力。
文章以音乐教室这个场景开始，以闪亮的童年收尾，中间贯穿《白桦林》的旋律和温暖的拥抱，结构严谨。小作者用文字让我们看到了一位老师最美好的样子——用专业点燃兴趣，用爱点亮童年。这份温暖的记忆，将成为学生一生宝贵的财富。
选自2026年1月《未来作家》系列（小学版）
