春晚爆火小品里的教育真相，值得每个父母看一看

更新时间：2025-01-30 20:23  浏览量：2

今年春晚有一个教育类题材的小品《小明一家》，由于笑点密集、包袱不断，迅速登上网络热榜，在众多的语言类节目中脱颖而出。但是在笑声背后，这个小品也像一面镜子折射出当下教育存在的一些问题，更道出了一些我们常常忽视的教育真相。

孩子是父母的复印件小品讲述的是一位有着二十年教龄的班主任去小明家里家访的故事，这位班主任之所以去家访，是因为小明存在上课喜欢接老师话茬、偷偷吃零食、坐姿不端正、跟同学交头接耳以及跟校长称兄道弟等问题。刘老师在家访的过程中发现，原来小明身上存在的这些问题或者说坏习惯，都来自于他的家庭。所以这个小品告诉我们的第一个教育真相就是：孩子是父母的复印件。一些家长热衷于为孩子选择名校、选择名师、选择重点班级，其实比这些更重要的是自己要为孩子做良好的示范，培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。父母，是孩子成长的第一任老师。有什么样的父母，就有什么样的孩子。所以作为家长，一定要认识到自己的教育责任。你的一言一行、一举一动，都会成为孩子效仿的对象，并对孩子的未来发展产生不可磨灭的影响。家长一定要发挥自己的正面示范作用，做孩子的榜样，给予孩子正面的引导与支持。在家庭教育中，既不能对孩子过度放纵，也不能直接粗暴管教；既不能过于溺爱孩子，也不能忽视孩子的情感需求；既不能过度内卷，采取“鸡娃式”教育，也不能放任自流，采取“躺平式”教育。为什么很多孩子在学校里热情大方、主动学习，一回到了家里就变得自私叛逆，行为懒散，好像换了一个人，其实是这个孩子的家庭教育出了问题。教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此好的教育，一定是家庭教育和学校教育的密切配合。家长不能把教育的全部责任都推给学校，家长有家长的责任，学校有学校的责任，当下真正要做的就是明确双方各自的职责，不越界、不推诿，通力合作，才能在今天这个不确定的时代为孩子营造出一个良好的教育空间。不要过于夸大教师的教育功能这个小品未出现的主角“小明”，他存在的一些问题其实都是行为习惯问题。这些行为习惯问题，作为教师当然可以在课堂上加以纠正。但是如果像小品中一样，家长将孩子身上所有行为习惯的改变都寄希望于教师，那无疑夸大了教师的教育功能。一个教师面对着一个班几十个孩子，他对于这些学生的影响往往是知识方面、思想方面或者是观念方面的影响。有些学生家庭情况比较特殊，或者有些学生形成的坏习惯已经根深蒂固，教师很难再对这样的孩子产生影响。相较于教师对孩子的影响，家庭、同伴、社会这些非学校教育的因素其实对孩子影响更大。如今一个孩子一旦出现了什么负面问题，都将其归咎于教师和学校，这显然是对学校教育的作用缺乏正确的判断和认知，更在无形中对教师群体造成了一定的伤害。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句流传多年的教育名言，本义是教师砥砺自己要牢记肩上的使命，认真对待教室里的每一个学生，不放弃每一个学生。但是如果把这句话作为评价一个教师好坏的标准，无疑曲解了这句话的本义，也把这句教育名言变成了架在老师脖子上的一把利剑。再好的老师，也有教不好的学生。教育绝非万能，教师也绝非能够普度众生的神仙。绝不能过于夸大教师的教育功能，更不能因为这一点而忽视了家庭教育对于孩子的影响。家庭教育如果做不好，不仅会抵消学校教育的正面效果，还会给孩子的未来和发展带来消极影响。所以在教育孩子这件事上，家长要支持老师、配合老师、信任老师，而不是求全责备，把孩子不成才的原因都归因于老师的不负责任。当然教师也要有职业精神，要在自己专业之内做好自己该做的事，同时注重家校之间的沟通与协调，向家长传递正确的教育观念和教育方式，让家长成为教育路上的同盟军。接纳每一个独特的孩子小品的最后，出现了一封信，是学校的王超校长以朋友的身份给小明提的一些建议。在信里，王校长说：“像小明这样的小孩，恰恰说明了他是个思维活跃、很受同学喜欢的孩子，加以引导，未来一定会有出息的。”这段话可能很多家长都听着有些耳熟，因为很多老师经常对家长说的一句话就是：“你们家小孩非常聪明，可就是没有把这份聪明用在学习上。”这些话是善意的谎言吗？做老师的绝不能这样认为。长期以来，我们习惯于用考试分数这一单一的评价标准将学生分成所谓的优生、中等生和差生，而忽视了每一个孩子的独特性和发展潜能。其实当老师的都知道，每带一个班，班里总有那么几个像小明一样调皮的学生，这样的学生除了在考试成绩这件事情上表现得一塌糊涂，在其他方面往往都特别突出。如何对待这一类孩子，恰恰体现出教师的专业性和职业精神。 所以这个小品除了对家长有一定的警醒之外，也启示教师：要学会接纳每一个独特的孩子。特别是那种问题满身的孩子，我们不能动不动就请家长，把家长叫过来一通埋怨，弄得家长“谈师色变”。我们要看到每一个孩子的不同，要允许孩子按照自己的节奏来成长，更不能因为学生学习成绩差，而将其视为“问题学生”，抹杀其未来发展的可能性。如果这个孩子的确存在一些教师已经不能解决的问题，教师需要联系家长到校或者去孩子家里家访，但是我们的目的绝对不是把问题推给家长，而是通过家长找到问题存在的根源，同时向家长晓之以情，动之以理，告诉家长今后该如何做，才能配合老师完成对孩子正确的教育。教育名著《窗边的小豆豆》里有这样一段我非常喜欢的话：无论哪个孩子，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会损害。所以我们要早早地发现这些优良品质，并让它们发扬光大，把孩子培养成富有个性的人。无论是家长还是教师，我们都应牢记这句话，做孩子成长路上的守护者，接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，相信每一个孩子，让孩子自由地成长与发展，活成他们自己喜欢的样子。