“学生座位”问题为什么会成为家长关注的焦点，老师的苦恼？

更新时间：2024-12-15 19:54  浏览量：7

“学生座位”问题为什么会成为家长关注的焦点，老师的苦恼？

记得，有一部电影或小品的台词（不记得是哪部电影了）：教室里老师问一名个子高的学生：“你爸爸是做什么的？”学生：“我爸是教育局的......”老师：“那你坐前面来......”；老师又问一名个子小的学生：“你爸爸是做什么的？”学生说：“我爸是种地的。”老师：“那你坐最后一排去。”

这样的事儿在现实中真的存在吗？

一般情况下，基于教师的职业特征（哪怕是素质不高的老师）不会出现类似现象。原因是这类现象是最显性的、最直接的“特殊关照”，主要是这样“关照”对孩子自身的成长不利，特别是“教育局的”，肯定懂教育，也必然不能让老师这样关照孩子（那是在害孩子，至少会在班级里孤立孩子）。在现实工作中，“教育局的”让老师最大的“关照”应该是让老师对孩子特别严格一些才对。而对“我爸是种地的”学生也没有必要这样处置，因为这样会影响老师的班风建设，孩子虽小，也有价值观，大多数孩子能看得出老师的心思。即使孩子看不出，家长也会心知肚明，这样的老师也肯定带不好班，最终影响的是班主任的威信。一个班主任在家长、学校和社会中丧失了威信，这位老师的班主任工作也就到头了。老师的威信表现在哪里？公平、正义、一心向学（学生）。

在现实生活中，学生坐在哪儿的问题也确实是家长高度关注的焦点；也确是班主任老师最头疼的事，原因是家长提出的“关照”，一般情况下是解决不了的，最多给家长一个中性的答复“待有机会的......”。

家长关注孩子坐在班级哪个位置，这心思是最简单不过的了，为了孩子在上课时能够占据“有利地形”，认为教室里存在着一个“学霸区”，就是干扰少，视野好，老师视野下的那个位置，能促进孩子学得更好。但班级座位就如电影院一样，势必存在“前排”、“中排”、“后排”，“左排”、“中排”、“右排”。在这种情况下，老师总是要考虑学生的实际情况，直观的如身高、视力情况；还要考虑学生的自主能力、行为习惯、性格特征；还要考虑学习小组建设、互帮互学情况等等，综合分析后，确定一个孩子坐在哪里。而且，还会根据学生的成长需要，定期交换座位，进行动态管理。

在排座位这件事上，老师不会存有私心（哪怕是自家的孩子）。那么，在一个班级里不存在需要老师特殊照顾的孩子吗？当然存在。如班级里有天性胆小，性格软弱，不合群的孩子，老师要把这个孩子放在老师的身边，慢慢培养孩子成熟起来、促其尽快合群；或者孩子纪律等表现不佳，影响到了别人学习，那就得放在老师身边特殊看护了；还有诸如视力问题、身心健康问题的都需要特殊关照。

如果家长提出此类问题，老师会为家长讲出理由。一般情况下，老师不会依照家长的要求而给孩子换座位。如果老师换了座位，就打破了一个班级的生态平衡，老师就得不偿失了，影响到整个班级的建设了。

家长们往往认为“座位”是件“老师说了算”的小事，就是“给不给面子的事”。其实，“学生坐在哪儿”的问题是整个班级建设的大事，无论孩子座在哪里，都有其道理。

关于老师上课时的视野问题。学校的教室严格按照相关标准建设，整个教室空间肯定都在老师的视野之下。从这个角度判断，上课时最直接能让老师关注的应该是最远的、最后一排学生，因为那里是视野“开阔带”，也是敏感地带，而在老师视野之下的第一排却是目光的最后“落脚点”。

所以，如果没有特殊原因，都要尊重老师的安排，因为只有老师知道“这个孩子应该坐在哪里”，家长选择的余地很小。当然，如果孩子有了特殊情况，老师绝不会漠视孩子的特殊性。

一个教室（一个班级），从空间角度是不存在“学霸区”现象的，因为没有科学道理。真正的“学霸”在哪个区都是“学霸”。

现在，有很多学校为了提升学生的自主学习、合作学习能力，促进学生参与学习，开展学习小组建设，执行“圆桌式”座位，大家围在一起学习，这种样态需要空间和条件，也需要考虑老师采取什么样的教学方式。有很多专家研究出近百种座位排列样态，但需要适合学生学习特征和老师的教学风格。无论怎么排列座位，老师都会以学生的学习为中心，以教师的教学为主导，进行科学有序的建设与执行。